於1971，William H. Whyte在紐約曼哈頓執行一個街道生活調查計畫(the Street Life Project)，透過觀察都市居民如何公園、廣場和遊戲場等公共開放空間，Whyte指出五種設計元素(features)可以吸引人群聚集和使用開放公共空間，這些元素為：座椅、空間的座向能接收較多的陽光和空氣對流、樹與水、販售食物的攤販或商店、空間所處的位置不會高或低於人行道太多；另外，座椅的「設計方式」，特別會影響一個場所的使用人數和選擇一個空間的哪一處或角落會讓使用者覺得較舒適，所以Whyte強調在處理座椅設計時，需考量座椅的數量、尺寸(座椅的寬和深度)與混和固定式和可移動的座椅等因素。啟發於Whyte的研究結果並在考量永續或綠色校園發展的前提下，校園內的「課間停留空間」計畫，先從各院系的走道空間配置桌子與椅子的方向著手進行，主要是讓各系院的師生有地方停留與駐足。

暑假期間，總務處事務組先針對校園內已淘汰或存放在儲藏空間內的桌椅，進行清點，對於可以修復並再利用的桌椅則清出，根據各院系所建議或是總務處所選擇的角落空間，逐步地安置這些桌椅；此外，為補足缺少的桌椅數量，總務處營繕組目前正著手新添部分新式的桌椅，並確認目前已設置區域的可行性與發掘其他具發展潛力的角落空間。最後的配置方式將採新舊混搭的方式，除了均衡各院系對於資源的分享外，如此可以落實資源再使用的精神；再者，新舊混和配置方式也能為各角落空間添增不同的氣息，就另一個層面的想像，也隱喻學校對於跨系所之間合作和推動團隊合作式學習的期待。除了桌椅的選購與配置外，營繕組也針對各角落空間的照明，進行通盤的診視，針對自然或人工照明不足處，提出改善計畫，如：增加照明或電源插頭或更換低耗能的燈管等。最後，事務組可能會於各院系之角落空間內選擇幾處，並於固定的時段配置額外的垃圾桶，輔助學校目前推行「食物不帶入教室」的政策。

透過桌椅配置、燈光照明改善和其他設計元素，總務處希望各院系的角落空間活化能真正地讓師生駐足在校園內，並將其部份的時間花在知識探索或生活分享，因為人群的聚集，學校的活力(vibrancy)才能慢慢地創造出，如此學校對於綠色校園的實踐將更邁進一大步。